这天的刺绣课是首次实际演练，刚拿到绣花针，陶涵彦就发出了“好细”的惊叹。他说，这么纤细的绣花针，还是第一次见识。当天学习的绣法叫作“别梗”，是刺绣基本技艺之一，适用于勾画轮廓。当陶涵彦拿着绣好的小树叶，向辅导老师王虹询问不足时，王老师对“绣郎”的初次下水，显然很是满意，发出了不比女生差的感叹，这让陶涵彦好不高兴。其他女生听了也表现得有些意外。
“绣郎”笑对压力和阻力
陶涵彦为什么没有和其他男生一样，参加篮球、足球等“男子汉”课程？面对记者的好奇，陶涵彦说，通过老师介绍，他第一次了解到“刺绣”，当发现刺绣可以锻炼耐心、细心和静心后，他觉得可以通过刺绣来改正自己粗心大意缺乏耐心的毛病。而对于同学们的好奇和不解，说实话，在选刺绣课之前，他已经想到过会在同学间引起“轩然大波”，之后的一些事情也证明了他的预感。
当时，班级中几名调皮男生得知他要选刺绣课后，就过来笑他是不是要成为第二个东方不败？陶涵彦一笑置之，笑着反问“女生可以做男生做的事情，为什么男生就不能做女生做的事情？”。另有一次，一位老师去班里找陶涵彦，脱口一句“绣郎”，让全班同学哄堂大笑。不过他倒是很开心地接纳了这个昵称，有事没事拿出来自嘲两下。时间一长，同学们看到陶涵彦学刺绣决心非常坚决，任凭大家怎么笑话，他总是一副任人评说我自岿然不动的样子，这种起哄也就慢慢地偃旗息鼓了。
回忆起曾经的尴尬，陶涵彦自己也大笑起来，对于记者是否介意的提问，他表示同学们只是和他开玩笑，并没有什么恶意。再说同学们的好奇和不解，早在选刺绣课之前，他已经做好了心理准备。
“不过这不代表我要折服在这种压力下。”陶涵彦向记者表示，好奇和嘲笑会给他造成一定压力，但他觉得已经选择，就应该有承受和坚持的能力。
学生处的徐老师告诉记者，因为工作关系和陶涵彦有过一些接触，总觉得这是个很有想法的学生。在采访中，记者了解到在军训时，陶涵彦自荐成为班委，身兼劳动、卫生、生活委员，负责班级的卫生、锁门等琐碎的工作。对于自荐的原因他表示，在女生普遍当班干部的情况下，他觉得男生应该要起来“争一争”。于是，他就想到了用自己的服务去证明自己，同时带动其他男生对于这种现状的思考。
在事后采访中，记者也了解到陶妈妈在得知儿子的选择时也相当意外，不过听儿子道出原因后，这位开明的妈妈并没有多加阻拦。
专家分析
积极性格的养成非常重要
高中阶段正是孩子独立意识养成的重要时刻，小陶选择刺绣正是他这些意识形成的外化体现。华东师大心理健康辅导中心副主任王锋这样分析道。
在刺绣事件中，小陶至少表现出这样几种特征：有大胆选择的勇气，有独立决策的能力，有应对变数的承受力。这些性格都可视作积极的方面。从专业角度看，小陶的选择表示他独立意识的初步萌芽，懂得选择并坚持自己的选择，这是一种难能可贵的品质。
现在很多孩子具有“玻璃人格”，不能容忍一些和其不一样的事物出现，这和小陶恰恰是一种很好的对比。陶妈妈在这件事情上所采取的是一种正确态度，认可儿子的选择并聆听他的选择理由，运用自己的经验帮助儿子，这对孩子积极性格的养成非常重要。
